长安策略 种下诚信种子，收获和谐未来

本文转自：中国教育报

杨国营

　　中小学开展好诚信教育，是在为未来社会提前进行诚信“储蓄”

　　“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”诚信二字，重有千钧，它是中华民族的传统美德，是社会运转的基石，更是个人安身立命的根本。

　　近日，辽宁省教育厅印发《关于进一步加强中小学生诚信教育的通知》提出，通过分层递进的课程体系、实践导向的教育活动、师德引领的示范作用、全方位的评价宣传机制，系统化构建覆盖小学到高中的诚信教育全链条。这无疑是立足教育本源、着眼社会长远发展的务实之举，助力完善社会诚信体系。

　　“信，国之宝也，民之所庇也。”完善社会诚信体系，必先增强全体社会成员的诚信意识；增强社会成员的诚信意识，必须从中小学阶段抓起。中小学诚信教育是源头工程，更是未来社会诚信体系建设的人才基础。

　　众所周知，青少年的价值认知具有极强的可塑性，诚信理念的种子若能在这一阶段精准播撒、精心培育，便能在个体成长过程中生根发芽，最终内化为稳定的行为准则和价值追求。从小学阶段的诚信意识启蒙，到中学阶段的诚信观念深化，辽宁省此次公布的分层递进的诚信教育模式，符合青少年身心发展规律，能让诚信精神逐步融入学生的日常学习与生活。试想：当中小学生能确保在写作业过程中不抄袭、不扯谎，在考试竞争中不作弊、不投机，在与同学、朋友交往中不造谣、不欺骗，这些点滴便会汇聚成善良的诚信底色，为他们未来步入社会后坚守诚信底线、践行诚信准则奠定坚实基础。

　　辽宁省努力构建的中小学诚信教育全链条，以多元协同的教育路径，为诚信教育落地见效提供了有力保障。课程体系是诚信教育的主阵地，将诚信教育融入德育课程、学科教学和校园文化建设，能让学生在潜移默化中受到熏陶，避免诚信教育流于形式。实践导向的教育活动则让诚信教育走出课堂，通过诚信主题班会、校园诚信标兵评选、社会诚信实践调研等活动，让学生在亲身体验中感悟诚信的价值。教师作为学生的“引路人”，其自身言行更是生动教材。教师以言传身教诠释诚信内涵，能激发学生的看齐意识，形成师生共进的诚信教育氛围。

　　全方位的评价宣传机制则为诚信教育保驾护航，通过将诚信表现纳入学生综合素质评价，加大诚信典型人物、事迹的宣传力度，有利于在校园内营造崇尚诚信、践行诚信的良好风气。

　　多维度、全流程的布局，能够为培养学生诚信品格提供系统支撑。放眼长远，中小学阶段开展好诚信教育，是在为未来社会诚信体系建设进行前置布局，类似于为未来诚信银行提前“储蓄”。在信任成本成为人际交往、商业合作、社会运行的重要成本的当下，诚信体系建设已成为时代刚需、社会共识。而未来社会的诚信水平，很大程度上取决于当下青少年接受的是何种诚信教育。今天的中小学生，会成长为未来社会的建设者、管理者、参与者，他们所受到的诚信教育，将渗透到社会生产生活的各个领域，让人际交往更趋真诚和谐、商业合作更趋坦诚规范、公共服务更趋守信尽责。可以说，中小学诚信教育是着眼长远的战略举措，是为未来社会诚信体系筑牢根基的关键一环，其蕴含的隐性价值将在长远的社会发展中不断彰显。

　　当然，中小学诚信教育的推进并非一蹴而就，需要家庭、学校、社会形成育人合力，坚持不懈，久久为功。辽宁省努力构建中小学生诚信教育全链条的探索与实践，为各地推进中小学诚信教育提供了有益借鉴。相信在各方的共同努力下，中小学诚信教育将持续走深走实，在孩子们幼小的心灵中播撒下诚信的种子，让诚信之花在未来社会绽放得更加灿烂。

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